Роли лидера

Вопросы на засыпку: каковы три отношения лидера? Помните? Нет смысла двигаться вперед, если вы забыли основу. Помните те четыре характеристики? Если помните, то вы просто молодцы! Отлично. Если же не помните, то откройте урок «Отношения лидера» и повторите. А потом, когда на этой неделе вы встретитесь со своим учеником, протестируйте его. Повторение – мать учения, и ничто так не способствует учебе, как выявление незнания.

Теперь давайте перейдём ко второму важному пункту, связанному с руководством, – к ролям лидера. Роль – это функция, которую должен выполнять лидер. Согласно нашему пониманию, все, что делает лидер, подразумевает одну из четырех основных ролей. Кстати, было бы очень полезно для вас иметь перед собой распечатанную копию диаграммы «Роли лидера». Ее вы найдете в конце урока. Как и в прошлый раз, мы включили этот рисунок для того, чтобы помочь вам понять и успешно преподать один из компонентов модели руководства (в данном случае речь идёт о ролях лидера). Мы также поместили и второй рисунок, который поможет вам увидеть всю модель сразу. Вы либо распечатайте копии для своих учеников, либо по ходу урока сами рисуйте диаграмму «Роли лидера».

Если вы посмотрите на диаграмму, то заметите, что она выглядит как решетка. Горизонтальные ряды названы: «Внутренние» и «Внешние», а вертикальные столбцы – «Настоящее» и «Будущее». На местах их пересечения находятся четыре роли лидера.

Наставник

Задача наставника – научить каждого человека успешно продвигать всю миссию в целом. Наставник (тренер) – это тот, кто готовит свою команду к тому, чтобы сделать желанное будущее реальностью. Его успех напрямую зависит от успеха команды. Вместо того, чтобы самому делать все на высшем уровне, он помогает своим ученикам самим начать делать все на высшем уровне.

Были дни, когда баскетбольная команда Чикаго Буллс (Chicago Bulls) была на высоте. Знаете ли вы, сколько голов забил их тренер Фил Джексон за все годы первенства НБА (NBA)? Ни единого. И все же он признан лучшим тренером за всю историю существования игры. Это потому, что успех тренера связан с успехом его команды.

Как вы думаете, кого должен обучать наставник Новой жизни? Если он ведет изучение Библии, то будет обучать участников группы. Наставник (такой, как вы, к примеру) будет обучать своих учеников. Человек, который ведет еженедельные встречи, будет обучать команду, собирающуюся каждую неделю. Лидер прославления, скорее всего, обучает команду прославления.

Итак, исходя из того, что мы только что сказали о роли наставника, что, по вашему мнению, характеризирует хорошего лидера группы по изучению Библии? Тот ли это человек, который хорошо знает и применяет библейские принципы в своей жизни, или это тот, кто помогает другим лучше узнать Библию и применять ее? Так или иначе, задача наставника – помочь кому-то другому, а не себе, преуспеть. Помогите вашим ученикам оценить свои способности развивать, обучать и вести других.

Представитель

Общаясь с людьми, не являющимися частью организации, вы исполняете роль представителя. Эта роль требует большой тактичности и дипломатичности, так как для неверующих и тех, кто не является частью Новой Жизни, наш представитель является представителем миссии и даже представителем Самого нашего Господа.

Вместе со своими учениками подумайте и составьте список случаев, где они могут быть представителями нашей миссии. Например, они могут исполнять роль представителя при необходимости:

Договариваться с руководством университета о проведении программ в их здании;
Вести встречу, на которой присутствуют нехристиане;
Рассказывать о своей вере;
Отправлять письма с просьбой о поддержке летнего проекта;
Просить разрешения у родителей съездить на рождественскую конференцию;
Приглашать своих друзей прийти на студенческое мероприятие;
Говорить на занятиях группы, куда пришли новые люди;
Писать письмо редактору вашей университетской газеты.

Лидеры кэмпуса постоянно играют эту роль, поэтому очень важно, чтобы мы выполняли ее хорошо. Помогите вашим ученикам оценить свои способности в этой области. Могут ли они эффективно говорить о нашей миссии и видении с ключевыми представителями руководства за пределами нашей миссии? Могут ли они эффективно сотрудничать и общаться с нехристианами, другими христианскими организациями, пасторами и руководством учебных заведений? Относятся ли они к другим с уважением, со смирением; выражаются ли ясно и тактично?

Вносящий перемены

При перемещении из колонки «Настоящее» в колонку «Будущее» меняется не только время, но и фокус. В настоящем лидер имеет дело с людьми. В будущем же он должен учитывать более широкий спектр факторов. Когда будущее отчасти начинает отражать реальность для организации, но есть нужда в изменениях, лидер играет роль вносящего перемены.

Вносящий перемены постоянно оценивает факторы и заменяет то, что не работает (не эффективно). Вносящие перемены не довольствуются статус-кво и не превозносят традиции над всем остальным. Они не вносят перемены ради самих перемен. Их эффективность взвешивается в процессе работы. Они пытаются построить лучшее будущее, используя в качестве основы факторы, существующие внутри организации.

Что в области ваших обязанностей нуждается в изменениях? Приходят ли студенты на вашу малую группу? Если нет, то почему? Можете ли вы применить какой-то другой подход? Какой? Вы лидер молитвенной команды? Что работает? В какой области вы застряли, потому что следовали принципу: «все всегда это так делали»? Вы директор осенней конференции? Вы не обязаны делать все точно так, как это делали в прошлом году. Что вы можете улучшить? Где вам и вашим ученикам стоит играть роль вносящего перемены?

Примечание. Если желание вносить перемены является вашей сильной стороной, будьте осторожны с выходом за свои рамки. Не старайтесь менять чье-то служение. Заботьтесь о том, что вам было доверено. Если вы будете верны в том, что у вас есть, вам будет дано больше, и чужие вопросы, не имеющие в настоящее время к вам никакого отношения, вы сможете решать в свое время.

Задающий направление

Задающий направление ясно видит картину желанного будущего и готов делать все необходимое, чтобы воплотить его в реальность.

Я постоянно говорю своим сотрудникам, что распорядители имеют дело с тем, что есть, а лидеры – с тем, чего нет, но должно быть. Я бы добавил , что задающие направление имеют дело с тем, чего нет, но что должно быть.

Чего нет в вашем кэмпусе, но должно быть? Команды студентов, которая готова ответить на письма редактору, атакующему Евангелие? Так создайте ее! Нет живого свидетельства в вашем общежитии? Задайте направление: создайте новое будущее. Ведется ли работа по достижению иностранных студентов или студентов, представляющих национальные меньшинства в вашем кэмпусе? Может, вы сможете создать такое движение, несмотря на то, что ни у кого об этом даже и мысли не возникает в данный момент. Что происходит после ваших еженедельных встреч? Если люди просто расходятся, может, вам следует инициировать группы для общения после еженедельных встреч. Задающие направление работают над тем, чего нет, но должно быть. Помогите вашим ученикам начать думать об еще не запланированном будущем.

Итак, наставник, представитель, вносящий перемены и задающий направление – это четыре основные роли лидера. Когда ваши ученики начнут их понимать, помогите им выяснить, в чем они сильны и в чем слабы. На предстоящих неделях ищите возможности помочь им практиковать эти роли. Если ваша малая группа планирует евангелизационное мероприятие, то, может, они смогут стать представителем перед руководством учебного заведения. Может, для них наступило время начать обучать нового ученика и исполнять роль тренера. Если совсем ничего не происходит, то вам, скорее всего, нужен задающий направление.

Делайте все возможное, чтобы вынести всю эту информацию из класса и претворить ее в жизнь. Опыт – это самый хороший учитель. На следующей неделе мы закончим разбирать обязанности лидера.